廉政研究中心主任张志忠和博士生王刚在中国社会科学网发表理论文章

党史学习教育与铸牢中华民族共同体意识协同联动研究

张志忠 王刚

2021年3月5日，习近平总书记在参加十三届全国人大四次会议内蒙古代表团审议时指出，组织广大党员、干部重点学习党史，同时学习新中国史、改革开放史、社会主义发展史，做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，做到学党史、悟思想、办实事、开新局，特别是要在坚持走中国特色解决民族问题正确道路、维护各民族大团结、铸牢中华民族共同体意识等重大问题上不断提高思想认识和工作水平。在党的百年历史新起点上，以党史学习教育为契机，将党史学习教育的部署安排与中华民族共同体意识的培育路径相统筹，进而把学习成效转化为铸牢中华民族共同体意识的内在动力，将以协同联动的形式推进党史学习教育走深走实见成效。

党史学习教育与铸牢中华民族共同体意识相统一

党史学习教育与铸牢中华民族共同体意识的契合逻辑体现在二者相统一、相协同和相联动的内在关系之中，其中契合逻辑的根本在于二者的统一性，并内在规定和包含了二者的协同性和联动性。因此，明晰党史学习教育与铸牢中华民族共同体意识的统一性，才能在整体上把握两项时代课题契合逻辑的根本遵循，以确保二者协同联动的实施路径不“跑偏”，这是开展党史学习教育与铸牢中华民族共同体意识的关联性研究的逻辑起点。

党史学习教育与铸牢中华民族共同体意识从同一时代底色出发，共同着眼于汇聚中华民族团结奋进的精神力量。党史学习教育是站在两个一百年奋斗目标的历史交汇点上，面对百年未有之大变局，为动员全党全国人民满怀信心投身全面建设社会主义现代化国家而作出的重大决策。而铸牢中华民族共同体意识是新时代民族工作的主线，是新形势新任务下促进各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展的内在要求。换言之，党史学习教育与铸牢中华民族共同体意识具有相同的时代底色。因此，从时代要求来看，两项时代课题均围绕中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”和中国特色社会主义为什么“好”这三个核心问题，加强思想舆论引导，强化理论武装，坚定“四个自信”，激发全体人民爱党、爱国、爱社会主义的巨大热情，汇聚中华民族团结奋进的磅礴力量。

党史学习教育与铸牢中华民族共同体意识承载着相同的时代使命。党史学习教育是我们党统筹中华民族伟大复兴战略全局作出的决策部署，而铸牢中华民族共同体意识是在党的领导下实现伟大复兴中国梦的重要一环。我们党作为两项时代课题的领导核心，在统揽全局中把二者有机勾连在同一个时代使命之中，统一于中华民族复兴的伟大事业之中，使其具备了一致的目标指向。因此，在中华民族伟大复兴的全局性视角下，党史学习教育与铸牢中华民族共同体意识是推进伟大事业的重要组成部分，二者的目标指向必然是紧紧围绕党中央的决策部署，为推进伟大事业、实现伟大梦想而不断发力。故此，中国共产党作为二者同心圆的圆点，中华民族复兴的伟大事业作为二者的最大公约数，使其具备了统一性，而二者协同联动的基本方向、主要内容、具体实践也必然不能脱离其统一性。

党史学习教育与铸牢中华民族共同体意识相协同

党史学习教育与铸牢中华民族共同体意识在统一性的本质关系下，因其内在属性之间的必然联系，使二者保持着“你中有我，我中有你”的协同性。因此，厘清党史学习教育与铸牢中华民族共同体意识的协同性，才能全面把握两项时代课题的内在关系，以确保二者协同联动的实施路径不“变形”，这是开展党史学习教育与铸牢中华民族共同体意识的关联性研究的重要内容。

党史学习教育与铸牢中华民族共同体意识并不是一种简单的并列关系，而是保持着相融相通、相互促进、相得益彰的特殊关联。党史学习教育是具有全局性特征的时代课题，涉及各个领域，贯彻于各项工作之中，而铸牢中华民族共同体意识不仅关系到民族团结进步，也事关国家改革发展稳定全局，是各项工作事业都必须遵循的重要原则。二者在受众群体、聚焦领域、形式方法等方面包含着大量交叉内容，将铸牢中华民族共同体意识融入在党史学习教育中，将以协同联动的形式推进党史学习教育走深走实见成效，进一步增强铸牢中华民族共同体意识的政治自觉。同时，历史是最好的教科书，历史教育是开展认同教育的重要路径，而党史学习教育则是历史教育的重要内容。中国共产党是各族人民群众的主心骨，各族人民在党的领导下共同缔造了新中国的历史。开展党史学习教育将唤醒中华民族共同的历史记忆，不断增强各民族对中华民族共同体的身份认同，又能在汲取历史智慧中提高历史思维能力，树立正确的“五观”，进一步增强各民族对中华民族共同体的理性认同。

党史学习教育与铸牢中华民族共同体意识在相贯通的逻辑主线下相互作用，从而在“不谋而合”中协同推进、凝聚合力。从二者的内在关系来看，党史学习教育是铸牢中华民族共同体意识的重要路径，铸牢中华民族共同体意识是开展党史学习教育的应有之义。具体而言，铸牢中华民族共同体意识的核心在于强化各民族对中华民族共同体的认同，而对这个共同体的认同，既包括对中华民族的认同，也包括对伟大祖国的认同、对中华文化的认同、对中国共产党的认同、对中国特色社会主义的认同。其中，增强对中国共产党的认同是铸牢中华民族共同体意识的核心内容，统领着民族认同、国家认同、文化认同和制度认同。换言之，在党史学习教育中增强各族人民对党的情感认同、理论认同、政治认同，将动员全国各族人民更加紧密地团结在党的周围，把思想和行动统一到党中央对新时代民族工作的决策部署上来，进而推动中华民族共同体意识走深走实、入心入脑。

党史学习教育与铸牢中华民族共同体意识相联动

党史学习教育与铸牢中华民族共同体意识的统一性和协同性，是其契合逻辑的静态呈现。在动态关联中进一步把握二者的联动性，才能将这种静态呈现转化为协同联动的实际效果。因此，依据两项时代课题契合逻辑的基本遵循，明确党史学习教育与铸牢中华民族共同体意识相联动的方法论原则，以确保二者协同联动的实施效果不“打折”，这是开展党史学习教育与铸牢中华民族共同体意识的关联性研究的关键所在。

找准党史学习教育与铸牢中华民族共同体意识相联动的实践落点，在于充分激活两项时代课题的契合性，而激活二者契合性的关键是将党史学习教育的部署安排与中华民族共同体意识的培育路径相统筹。具体而言，一是要在党史学习教育中，认清铸牢中华民族共同体意识的根本保证。中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，也是铸牢中华民族共同体意识的领导核心。实践证明，党的领导是民族工作成功的根本保证，只有坚持党的领导才能推动中华民族走向包容性更强、凝聚力更大的命运共同体。因此，在党史学习教育中应进一步树牢“三个离不开”思想，使各族人民群众深刻认识到铸牢中华民族共同体意识、实现中华民族伟大复兴的中国梦，都离不开党的坚强领导。二是，要在党史学习教育中，了解铸牢中华民族共同体意识的历史脉络。作为新时代开展民族工作和解决民族问题的重要方略，中华民族共同体意识是有着深厚历史积淀的科学理念。在党史学习教育中，回溯中国共产党运用马克思主义解决国内民族问题的成功实践，总结中国共产党与中华民族共同体之间的逻辑关系，阐明新时代铸牢中华民族共同体意识的重要意义，将凝聚各族人民同心共筑中国梦的磅礴力量。三是，要在党史学习教育中，把握铸牢中华民族共同体意识的历史使命。进入新时代，面对复杂的国内外形势，各族人民同心同德、团结一致，才能迎难而上、攻坚克难，共襄中华民族伟大复兴盛举。开展党史学习教育是在铭记历史中唤醒共同历史记忆，增强“五个认同”，是在回溯历史中汲取历史智慧，凝聚推进中华民族复兴伟大事业的精神力量，是在明确历史认知中提高历史思维能力，坚定中华民族复兴伟大事业的初心和使命。

（作者系内蒙古大学廉政研究中心主任、内蒙古大学马克思主义学院教授、博士生导师；内蒙古大学马克思主义学院博士研究生；全文转自中国社会科学网2022-05-11；原文链接：党史学习教育与铸牢中华民族共同体意识协同联动研究）